Adimen Artifizialak ikaskuntzan, irakaskuntzan eta hezkuntzan duen eragina.

23/09/2020 18

Adimen Artifiziala eta hezkuntzaren eraldaketa izeneko aurreko artikulu batean, Adimen Artifiziala hezkuntzaren eraldaketarako funtsezko palanka teknologikoetako bat dela baieztatzen dugu. Artikulu horretan gure irakasle kideei ohartarazi nahi diegu gaurko aukera honi (covid-19) probetxu atera behar zaiola irakaskuntza-metodoak berriz diseinatzeko.

Oraingo honetan, ikuspegi zabalago bati heldu nahi diogu, Adimen Artifizialak ikaskuntzan, irakaskuntzan eta hezkuntzan duen eraginari buruz gogoeta egitera gonbidatzeko. Ikuspegi horretan onartu behar dugu aldaketak gizabanakotik, familiatik, eskola eta unibertsitateetatik eta politika publikoetatik etorri behar direla.

Jarraian, hausnarketa honetan gida gaitzaketen hiru galdera zerrendatuko ditugu:

Etorkizun hurbilean, zein lanbide, lanpostu eta/edo zeregin izan litezke alferrikakoak edo zaharkituak?

Arriskuan dauden lanbideen, lanpostuen eta/edo zereginen zerrenda luzea da. Baina garrantzitsuena Adimen Artifizialak kasu bakoitzean nola eragingo duen ulertzea da. Adibidez, Adimen Artifiziala askoz hobea den trebetasun batzuekin osatuko gaitu (langile areagotua eta elkarlaneko adimena).

Medikuntzan Adimen Artifizialak medikuen osagarria izango dela espero da, iraganeko kasuen milioika datu aztertzean, diagnostiko jakin baterako tratamendu eraginkorrenak aurkitzeko. Sherpak diagnostikoak eta tratamenduak hobetzen ditu pazienteen datu seguruak eta pribatuak erabiliz.

Garrantzitsuena Adimen Artifizialak kasu bakoitzean nola eragingo duen ulertzea da.

Beste kasu batzuetan, Adimen Artifizialak gizakia zeregin batzuetan ordezka dezake. Garraioaren alorrean, gidari asko gidaririk gabeko ibilgailuengatik ordezkatzea espero da, eta autoa gidatu eta erabiltzaileekin harremanetan jartzen diren laguntzaile birtualak izatea.

Zeintzuk dira Adimen Artifiziala nagusi den mundu honetan funtsezkoak diren trebetasunak?

Adimen Artifiziala nagusi den mundu honetan funtsezkoak diren trebetasunei dagokienez, zerrenda oso zabala ere lor dezakegu. Horietako hirurekin hasiko gara: sormena, makinekiko harremana eta gizakiekiko enpatia.

Zeregin asko automatizatuak izango diren mundu honetan, sormenerako eta berrikuntzarako denbora gehiago izango dugu. Izan ere, teknologiaren bidez arazoak konpontzeko irtenbide eta ideia berriak bilatzea etengabeko ariketa izango da berrikuntza-enpresetan eta -ekosistemetan. Arazo horien konponbidean, gizakiaren eta makinaren arteko elkarrekintza, ekuazioaren atal garrantzitsua izango da.

Jakingo al dugu soluzioak makinetan konfiguratzen, erakusten eta etengabe egokitzen? Azkenik, badirudi makinek denbora gehiago beharko dutela pertsonekin enpatia izateko; horregatik, lan handia izango dugu bezeroekiko eta/edo erabiltzaileekiko harremanak kudeatzen.

Zein irakasgai berri sartu behar dugu edo zein irakasgai indartu behar dugu hezkuntzaren curriculumean?

Atal honekin amaitzeko, eta lehen aipatutakoarekin oso bat etorriz, bi irakasgai funtsezkoak dira lehen eta bigarren hezkuntzan: programazioa eta humanitateak. Programazioak soluzio digitalak diseinatzeko eta makinekin elkarreragiteko printzipioak eta jardunbide egokiak ulertzeko aukera emango digu.

Humanitateek pentsamendu kritikorako, sormenerako eta pertsonekiko komunikaziorako trebetasunak indartuko dizkigute. Mónica Villas gure kideak ere esaten duen bezala: hezkuntza-eredua egokitzea beharrezkoa da, zientzia, teknologia eta humanitateen “heziketa-hibridazioa” kontuan hartuta. Pentsatzeko eta aritzeko trebatuz, ez bakarrik jakiteko.